پژوهش حاضر با هدف هنجاريابي پرسشنامه ادراکات محيط يادگيري (PES-HS)انجام شد. در اين راستا پرسشنامه ادراکات محيط يادگيري بر روي 400 دانش آموز (204 دختر و 196 پسر) که با روش نمونه گيري طبقه اي چند مرحله اي انتخاب شده بودند، اجرا شد. به منظور تعيين روايي عامليPES-HS از روش هاي تحليل عاملي اکتشافي و تاييدي و به منظور بررسي پاياييPES-HS از روش همساني دروني استفاده شد. يافته هاي حاصل از تحليل مولفه هاي اصلي با استفاده از چرخش واريماکس نشان داد کهPES-HS از پنج عامل مشغوليت، عضويت، اصالت، مالکيت و حمايت تشکيل شده است و شاخص هاي برازش تحليل عاملي تاييدي بر پايه نرم افزار ليزرل وجود عوامل پنج گانه را تاييد کرد. همچنين، نتايج تحليل عاملي تاييدي نشان داد که در اين نمونه الگوي چند بعدي PES-HS، يک الگوي اندازه گيري قابل قبول است. ضريب آلفاي کرونباخ پنج عامل PES-HS، بين 0.74تا 0.89بود. بنابراين مي توان چنين نتيجه گرفت کهPES-HS براي سنجش ادراکات محيط يادگيري دانش آموزان ايراني، ابزاري معتبر است.