هدف از پژوهش حاضر، بررسي همبستگي بين سبك رهبري (تحولي-تعاملي) مديران دبيرستان هاي شهر اصفهان با ميزان كاربست مولفه هاي سازمان هاي يادگيرنده قابليت هاي شخصي- الگوهاي ذهني- آرمان مشترك- يادگيري تيمي و تفكر سيستمي بود. روش پژوهش، توصيفي از نوع همبستگي است و جامعه آماري شامل 310 نفر از مديران و 4808 نفر از دبيران دبيرستان هاي مناطق شش گانه شهر اصفهان در سال تحصيلي 85-1384 بود، كه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي متناسب با حجم، تعداد 90 نفر از مديران و 120 نفر از دبيران انتخاب شدند. ابزار جمع آوري اطلاعات شامل پرسشنامه باس كه شامل 41 گويه و پرسشنامه محقق ساخته سازمان هاي يادگيرنده شامل 44 گويه بود كه ضريب پايايي با استفاده از آلفاي كرونباخ 0.96 براي پرسشنامه سازمان يادگيرنده و 0.94 براي پرسشنامه رهبري تحولي- تعاملي به دست آمد. يافته هاي پژوهش نشان داد بين سبك رهبري (تحولي-تعاملي) با ميزان كاربست همه مولفه هاي سازمان يادگيرنده رابطه مثبتي وجود دارد و مولفه هاي سازمان يادگيرنده از نظر مديران در مدارس بيش از سطح متوسط بوده است. بين سبك رهبري تحولي و سبك تحولي- تعاملي با قابليت هاي شخصي (در سطح معناداري P£0.05)، رابطه معنادار وجود داشت و ساير مولفه ها (الگوهاي ذهني، آرمان مشترك، يادگيري تيمي، تفكر سيستمي) فقط با سبك رهبري تعاملي رابطه معناداري داشتند و سبك رهبري تحولي رابطه معنادار با اين مولفه ها نداشت. بين نظرات دبيران مرد و زن در خصوص سبك رهبري تحولي تفاوت معنادار وجود داشت (در سطح P£0.01) ولي بين نظرات مديران مرد و زن (در سطح P£0.05) در مورد مولفه هاي سازمان يادگيرنده تفاوت معنادار وجود نداشت. از نظر مدرك تحصيلي نيز بين نظرات دبيران در مورد سبك رهبري نيز از نظر دبيران ليسانس و فوق ليسانس (P£0.01) تفاوت معنادار وجود داشت. در حالي كه بين نظرات مديران در مورد مولفه هاي سازمان يادگيرنده با توجه به مدرك تحصيلي و سابقه خدمت (در سطح P£0.05) تفاوت معنادار وجود نداشت.