هدف اصلي اين تحقيق، بررسي مدل معادلات ساختاري رابطه محيط مدرسه و خودکارآمدي معلمان مقطع ابتدايي در استان فارس بود. روش پژوهش از نوع همبستگي علي بود و بر اساس روش نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي 223 پرسشنامه قابل تجزيه و تحليل جمع آوري شد. روايي پرسشنامه فضاي مدرسه و خودکارامدي معلمان بوسيله نظر متخصصان و تحليل گويه و پايايي پرسشنامه ها بوسيله آلفاي کرونباخ بدست آمد. رگرسيون چند متغيره نشان داد که از بين متغيرهاي فضاي مدرسه؛ نوآوري، همکاري و تصميم گيري به ترتيب بيش ترين تاثير را در خودکارآمدي معلمان دارا هستند و پيش بيني کنندگي قوي تري دارا هستند. مدل معادلات ساختاري نشان داد که فضاي مدرسه بر خودکارآمدي معلمان تاثيرمثبت و معني داري دارد. در مجموع تمام شاخص ها مدل پيشنهادي پژوهش را تاييد کردند.